学无止境,教在其中 ——南昌京师实验学校公开课展示教学活动(二) 2019/10/31 19:22:53


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      公开课是常态课堂去粗取精后的再现,是每位教师展现教学理念和教学能力的舞台,更是教师互相学习交流教学经验的好时机。南昌京师实验学校在关注学生发展的同时,也重视教师专业的发展。本次公开课系列展示活动,唤醒了教师们共同成长的意识,不仅有利于教师改进教法,提高授课能力,也为学生成长提供有效载体。继上周公开展示课程的顺利开展,本周南昌京师实验学校公开课再次掀起高潮。


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曾良老师《精卫填海》

      《精卫填海》是一个非常经典的神话故事,出自《山海经》,是中国上古神话传说之一,刻画了英勇顽强精卫鸟的形象。曾良老师通过“读—品—议—写—背”,引导学生理解故事的起因、经过,领悟精卫精神,在逐句讲述的时候穿插翻译,帮助学生结合背诵进行复述。领悟其精神是本课设计的难点,曾良老师引导学生潜心会文,利用小组合作的学习方法,讨论出精卫的精神并在小练笔和课外拓展中加以运用。“精卫自述”和“续写结果”两个环节充分展示了学生的主体地位,培养创造力,激发想象力,让学生懂得要勇敢面对生活中的困难,坚持不懈,锲而不舍,升华了本课的情感道德价值观目标。

      课后,小学部语文教研组对曾良老师《精卫填海》一课进行评课讨论,为曾良老师指出三点切实建议:一是在课堂上融入主题性阅读,突出神话题材的特点;二是小练笔环节调整为课后故事结局的续写,并出示原文结尾进行对比;三是要强化朗读情感训练,将学生心底的声音呼唤出来,烘托文体精神。

 

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刘婷老师《用数学》

      《用数学》一课以新课标为基础,指导学生了解数学与现实生活的广泛联系,会灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步获得数学的思想方法,并促使应用意识的形成。刘婷老师在本课教学中充分激发学生兴趣,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,深入理解数学知识,结合一年级学生数学学习的特点,在各教学环节中增强学生的观察能力、计算能力以及语言表达能力等,发挥学生主体作用。

      小学部数学教研组在课后也给出了切实中肯的评价与建议:该堂课重难点突出,在加法计算这一环节讲授较好,但过渡到减法计算时略有欠缺,学生说的过程不是很到位,建议在加法过渡到减法计算时多让学生说,加深对图意的理解,从而突破难点。


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邓琳老师《Unit3 What would you like?》

      邓琳老师执教《What would you like?》是一堂听力对话课。在本堂课对话教学中,邓琳老师首先利用教材,激活学生已有的关于食品的生活和学习经验,帮助学生在新学知识与已有知识之间建立联系。其次活化教学内容,创设生活化的语言情境,设置厨师采访用餐员食物喜好的任务,让学生在真实的语境中去理解语言、运用语言,最后达到习得语言的目的。

      小学部英语教研组在听课后组织进行集体评课,点评了本堂课的三大亮点:一是听力练习当中,注重引导学生根据问题提取关键词,培养学生良好听力习惯和听力策略;二是对话教学环节,针对学生的不同水平,设置分层教学任务,学生可以选择表演对话或者创编一个新对话,使不同基础的学生都能最大限度地得到提升;三是整堂课每一个环节,环节之间,教师都用心铺垫,层层引导,过渡自然。


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曾庆万老师《造字与象形》

      《造字与象形》一课旨在促进学生理解汉字含义,在观赏和书写中国古代象形文字的产生和发展过程中,了解汉字的悠久历史,激发学生的爱国情感,引发学生的模仿兴趣和表现欲望。曾庆万老师在本课的书法教学中,以“人”字引出象形文字的概念,通过欣赏、总结、想象等多个教学环节,引导学生展开联想,探索并发现中国古代象形文字的造型美感。凭借学生对象形、汉字起源、书体等知识的天然喜爱,曾庆万老师充分激发出学生的积极性与主动性,运用象形的造字方法,抓住书写对象的重要特征,指导学生发挥创意进行大胆夸张表现。

      小学部综合教研组在听课后为曾老师的《造字与象形》提出参考建议:一是优化导入环节,创设情境,引导学生唤起已知;二是增加学生自我展现环节,进一步呈现出学生对象形字的理解。

 

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杨丽华老师《纪念白求恩》

      《纪念白求恩》是部编版七年级上册第四单元的一篇议论文,说理性较强,思想价值较高,有助于学生树立正确的人生观,价值观。杨丽华老师从白求恩的生平出发,结合时代背景,中间穿插白求恩的小故事,让学生对白求恩同志有更加深入的了解,同时,通过寻找中心句,概括段落大意,深入分析特殊语句和句式,探究文章主旨,帮助他们理解和学习白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神。最后,引导学生结合切身实际,分享学习感受,探讨文章的现实意义。


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初中教研组评课

      要达到理想闪光的课堂,光靠个体是做不到的,需要教师的集体智慧。课后,初中部教研组对杨丽华老师执教的《纪念白求恩》一课进行交流研讨,为杨丽华老师的课堂提出几点建议:第一,切实的落实好学生课前预习;第二,适当安排课堂活动,丰富课堂形式;第三,课堂提问应要注意指导性、启发性;第四,明朗教学主线,适当简化目标。


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张霖华老师《整式的加减2》

      为培养学生自主学习能力,提高课堂教学效果,进一步渗透数学思想,张霖华老师在《整式的加减2》一课中设计了导学案、知识点梳理、例题讲析、课堂训练等多个课堂环节,张老师作为引导者、参与者、评价者,带领学生理解知识点、把握例题、习题训练,并及时给出课堂评价,充分体现了“教师主导,学生主体”的教育理念。在张老师这堂有趣而又有实效课堂上,充分调动起了学生对数学知识的的浓厚兴趣,主动参与到课堂的各个环节中来,让学生在动手实践、合作交流中自主探索,在较好的完成知识、能力目标的基础上,培养了学生自主学习、团结合作、勇敢顽强的意志品质。


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章潇老师《多项式》

      《多项式》选自人教版数学七年级上册第二章第一节第2课时,是以有理数加减法为基础,在单项式后的整式的另一种形式,是对整式知识的完善和拓展,也是进一步研究整式的工具性内容,更是学好整式加减的基础和关键。在章潇老师的《多项式》一课中以学生发展为核心,从学生实际出发,采用“问题情境——建立概念——解释、例题讲解与拓展”的模式展开,向学生提供参与数学活动的机会,引导学生通过动脑、动口积累活动经验,主动观察、验证与交流,获得学习方法,形成概念课的有效学习策略。媒体与教学的整合促使教学更丰富,提高课堂效率,增强学生的学习兴趣,感悟数学的价值。

      初中教研组在听课后为章潇老师本次公开课堂提出几点参考建议:首先对于次数、项数部分的概念讲解可以通过教学提纲整理思路,使语言更加凝练清晰;其次,增强课堂评价语的亲切性,用幽默风趣的语言和课堂游戏打破课堂的枯燥。

 

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易晓慧老师《Unit 4:Where's my schoolbag?Section B 2a-2c》

      《 Unit4  Where’s my schoolbag? Section B 2a-2c》是一节阅读课,易晓慧老师利用自己生活中一个找东西的幽默小笑话引导学生轻松而自然的进入新的课题,通过展示文章中kate和Gina两个主人公房间物品摆放的强烈对比,反思自己的日常行为,有意识地培养自己保持房间干净整洁的好习惯,升华情感态度和价值观目标。在本堂课的各教环节中,易老师增加趣味性,渲染英语课堂气氛,采用Group work(小组活动)促进学生的英语思维的发展,激发学生的兴趣和求知欲,充分发挥了每一个孩子的个性特点。同时,以阅读促写作的教学方式,让学生在这堂阅读课中收获满满,不仅学到了阅读的技巧而且提高了学生的写作能力。此外,易老师还给学生们设计了一个演讲舞台,激发了学生的演讲表现欲,激发学习英语的兴趣。

      初中部英语教研组在听课后组织进行集体评课,为易老师执教的这堂课提出两点建议:一是在学生展示自己房间图片演讲的活动中,应准备一个挂版,让孩子们的画有展示的空间,增加孩子的成就感;二是在进行阅读讲解时可以更加细致化,让学生能有更多的机会操练阅读中的相关句型。

 

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方慧老师《Unit 5:Do you have a soccer ball ?Section A 1a-2b》

      《Do you have a soccer ball》Section A 1a-2b是一节新课导入课,方慧老师采用身体语言、实物展示、图片演示、世界杯主题曲《The cup of life》等教学方式引入新词的教学。在方慧老师的课堂上,让学生自主投入学习,感受英语的魅力,采用Pair work(双人活动),Role piay, Group work(小组活动)等形式打造了一个轻松活泼的课堂,指导学生进行群组操练,英文对话模仿、三位一体,猜词表演、唱英语歌曲等活动,回归学生自主课堂,让每一,个孩子拥有充分发挥和展示的机会。

      中学部教研组在听课后组织进行集体评课,为方慧老师执教的这堂课提出三点建议:一是引入世界杯主题曲《The cup of life》环节可以让学生课前进行熟悉,更充分地调动学生们融入足球的快乐情绪;二是在小组的对话和猜新词活动中,教师应先示范或个别学生示范,既考虑到全班整体性反馈,也兼顾基础较弱学生的学情反馈;三是建议多增加趣味性、设计性的操练对话,人人过好开口关。


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吴海老师《大洲和大洋》

      《大洲和大洋》是学生从整体上认识社会生活空间的重要组成部分,是认识地球、认识世界的开始,也是学生学习自然地理及人文地理特征的基础。吴海老师利用加加林对地球的的叙述“地球更像水球”设疑,激发学生的兴趣,引发学生自主思考“地球?水球?”,通过对问题的讨论和交流,让学生发表了不同的见解,发挥学生学习的主动性,营造宽松的学习环境。课堂中提出许多富有启发性和开放性的问题,引发了学生的兴趣,通过使用地球仪,世界地图、讨论、课堂练习等活动,结合风趣幽默、富有感染力的语言,化解教学重点、难点。学生在课堂上动口、动脑,加深对知识的感知和理解,增强交流合作和分析探究能力。

      课后,初中综合教研组对吴老师的课堂提出两点建议:一是读图较多,内容丰富,教学容量大,可以进一步激发出学生自主探究的能力;二是适当增加学生的展示活动,丰富课堂形式。


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温小红老师《秦末农民大起义》


      《秦末农民大起义》选自人教版第10课,本课生动再现“秦的暴政”、“陈胜吴广起义”和“楚汉之争”的内容。在温小红老师的课堂上,以“民心得失”为主线,从暴政失民心,起义得民心,再到争霸民心向背,层层递进,让学生明白得民心者得天下,失民心者失天下。温老师在教学设计上没有照本宣科,而是精心设计了几个有深度的问题,激起学生强烈的求知欲。同时温老师能对知识及时进行梳理,形成知识条理化系统化,特别是课堂小结,既梳理了本课知识,又为单元知识间的联系做了铺垫。

      初中综合教研组在评课中针对温老师本课教学提出两点建议:一是在授课过程中适时地穿插一些历史小故事;二是在分析刘邦项羽胜败的原因时,可以引导学生先分析,拓展学生思维,再强调主要原因。


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熊亚利老师《细胞的生活》


      《细胞的生活》是人教版生物学七年级上册第二单元第一章第四节的内容,在学习了细胞结构的基础上进一步了解细胞内的物质,细胞膜的作用,细胞内的能量转换器。熊亚利老师在本课教学中,用课堂小调查为导入,引导学生分析推测今天的食物中可能含有哪些物质,从生活中的生物入手,培养科学探究精神。通过墨水溶解、花生种子燃烧、进出细胞的动态演示等教学环节,让学生在活动中体验,再探究中求知,学生感受到微观的知识,理解了细胞中的物质。针对本堂课中的能量转换、细胞膜功能等较抽象、不好理解的内容,熊老师在教学中借助直观展示、类比、比喻等方式,引导学生通过小组合作,对实例或资料进行观察、分析、讨论,达到概念学习的目标,突出重点,突破难点。

      初中综合教研组在评课会中提出两点建议:一是克服课堂实验的设计难题,组织一些课堂活动,让学生在实际操作中探索新知;二是在引用克隆羊多利的教学案例时,注重情感升华,让学生站在科学的角度,理性看待科技进步。


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黄佳慧老师《网上交友新时空》

      《网上交友新时空》选自人教版七年级第五课的第二框题,本课的特色在于围绕学生的真实生活而展开,以课前班级小调查的统计数据贯穿各个教学环节,网络交往是学生比较熟悉的话题,在课堂中重视运用学生的经验,由学生来说、来交流。在本堂课的教学中,呈现出两大亮点:一是在时评环节中,学生利用多媒体阐述了对南昌举办的世界VR产业大会的观点和看法,让课堂回归生活,不仅成为课堂教学的有利补充,更调动了学生关心时事的主动性,培养了了解新闻的良好习惯;二是在课堂小辩论环节中,以“网上交友利大于弊还是弊大于利”为辩题,展开8分钟自由小辩论,把课堂还给学生,不仅培养了逻辑思考能力、团结合作意识,还在正反两方的一问一答中增近同学间的友谊,展现了中学生蓬勃的活力和敏锐的思维。

      课后,初中综合教研组对本堂课进行评课,为本堂课提出两点中肯切实的建议:一是在课堂活动中,加强教师引导,避免出现偏题;二是在学习讨论环节,请小组成员代表本组发言,更利于培养学生的合作意识。



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高迪老师《排球正面双手垫球》

      排球是学生非常喜爱的一项运动,通过了解排球运动的文化,掌握简单的排球技术原理,使学生体验到排球运动的乐趣和价值,在发展学生速度、灵敏、耐力等身体素质的同时,培养积极进取,团结合作的精神。高迪老师在《排球正面双手垫球》一课中,以团结协作、顽强拼搏的女排精神为导入,打下热爱运动,热爱体育的坚实基础。课前有效的热身活动使避免了运动创伤,规避了运动伤害。高老师运用动作示范、分解练习、徒手动作、抛球练习等方法来巩固动作要领,引导学生掌握抛球,接第一次球和连续垫球练习,体现了体育练习中循序渐进的思想,并结合中考体育考试规则,渗透考试注意事项。

      课后,听课教师为高老师本堂课提出两点建议:一是在热身时,可充分利用球类活动,使学生快速进入学习状态;二是在教学环节中增设学生自由训练,教师作为主导进行纠正与规范,发挥学生的主体作用。


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      为学生而教,为学生终生发展而学,坚守教学本质是南昌京师实验学校每一位任课教师的追求,无论是公开展示课还是常态教学课,每位老师都秉着“以生为本”的价值理念,不但重视知识的获得,更关注学生整体生命的成长和发展。本次系列公开课展示活动的目的是为了在全体教研组和教师中树立科研理念,强化科研意识,形成争做研究型教师的治学风尚,提升处理实际教育问题的素养和教学反思能力,审视教研组提出的每一个针对性意见,对每一个教学行为精益求精,对每一个教学环节千锤百炼,对每一个教育问题剖析整改,切实提高我校的整体教育教学水平。


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